Berater*in Profil

Hans-Peter Meyer

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Supervisor*in & Coach

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Deutsch

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Soziale Arbeit

Beratungsanliegen

Berufsrolle
Change Management
Fallbesprechungen
Führung/Management
Konfliktmanagement
Selbstmanagement
Teamentwicklung

Meine Vita

1979 – 1984 Studium Sonderpädagogik Universität Köln

1987 – 2004 Sonderschullehrer an den Schulen für körperliche und motorische Entwicklung in Essen und Mönchengladbach

1990 – 2004 Fachleiter für Sonderpädagogik am Studienseminar Düsseldorf und Duisburg

2004 – 2009 Direktor für das Seminar Sonderpädagogik am Studienseminar Jülich und Siegburg

2009 – 2020 Leitender Direktor am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfsL) in Düsseldorf

2006 – heute Mitgliedschaft in der Deutschen Gesellschaft für Supervision und Coaching (DGSv)

Meine Qualifikation

1. und 2. Staatsexamen als Lehrer für Sonderpädagogik

Diplomausbildung in Themenzentrierter Interaktion (TZI) am Ruth-Cohn-Institut RCI

DGSv zertifizierte Ausbildung am Institut für Beratung und Supervision Aachen IBS zum systemischen Supervisor

Ausbildung zum Coach in der Lehrerausbildung bei WIBK und Soencksen & Partner

Ausbildung zum Lehrcoach des Ministeriums für Schule und Bildung NRW

Meine Arbeitsschwerpunkte

Einzelsupervision und Coaching für Führungskräfte

Teamsupervision

Konfliktberatung

Führungskräftetraining

Gesprächsführung

Meine Qualitätssicherung

Seit 2006 kontinuierliche Kontrollsupervision im Rahmen der Balintgruppe von Marian Juszczak, Köln, mit psychoanalytischem Schwerpunkt

Regelmäßige Fortbildungen

Glossar

Balint-Gruppe

ist eine psychoanalytisch fundierte Gruppenmethode zur Bearbeitung der Praxisfälle von Beraterinnen und Beratern unter Anleitung einer Balintgruppenleiterin oder eines Balintgruppenleiters. Die Auseinandersetzung mit unbewussten Prozessen in der Arbeit mit Beratungsklienten soll zum vertieften Verstehen eines Beratungsfalls, der involvierten Personen und der Beziehungsdynamiken führen, um neue beraterische Handlungsoptionen zu gewinnen. Die Balint-Gruppe kann als methodische Sonderform einer Gruppen-Kontrollsupervision betrachtet werden. Die Methodik geht zurück auf den ungarischen Psychoanalytiker Michael Balint (1896–1970).

Intervision oder kollegiale Beratung

Die beiden Begriffe werden häufig synonym benutzt. Wesentlich ist, dass die Besprechung und Reflexion der eigenen Beratungspraxis – im Unterschied zur Kontrollsupervision – im Kreis von Kolleginnen und Kollegen erfolgt. Dies dient der Erweiterung von Perspektiven in der Beratungsarbeit und dem Miteinander- und Voneinander-Lernen.

Kontrollsupervision

ist die Besprechung und Reflexion der eigenen Beratungspraxis unter Anleitung einer erfahrenen Supervisorin oder eines erfahrenen Supervisors „unter vier Augen“ oder in einer Gruppe. Für Teilnehmende an einer Weiterbildung zur Supervisorin/zum Supervisor bzw. Coach stellt die Lehrsupervision zugleich die Kontrollsupervision dar. Supervisorinnen, Supervisoren und Coaches nutzen Kontrollsupervision, um das eigene Beratungshandeln und die eigene Rollen- und Prozessgestaltung auf den Prüfstand zu stellen. So wie sie in ihrer Beratungspraxis einen Blick von außen zur Verfügung stellen, holen sie sich selbst ebenfalls einen Blick von außen für ihre Beratungsarbeit.

Maßnahmen zur Evaluation

Bei den Maßnahmen zur Evaluation steht der Nutzen oder die Wirkung der Supervision bzw. des Coachings im Mittelpunkt. Darunter ist z. B. die reguläre Auswertung eines Beratungsprozesses mit Auftraggebenden und den beratenen Personen zu verstehen. Auch die systematische Befragung mittels eines Fragebogens, der nach Beendigung des Beratungsprozesses an die Beteiligten verschickt wird, zählt dazu.

Qualitätsverfahren der DGSv

ist ein standardisiertes Verfahren für Mitglieder zur Weiterentwicklung der Qualität ihrer beraterischen Praxis im Rahmen eines kontinuierlichen Verbesserungsprozesses (KVP). Bei dem dialogischen Verfahren ist der Selbstevaluationsprozess in einer Qualitätsgruppe zentral. Für die inhaltliche Arbeit in der Qualitätsgruppe stehen verschiedene Materialien zur Verfügung, die eine Selbsteinschätzung der eigenen Arbeit nach den Dimensionen Struktur-, Prozess-, Konzept- und Ergebnisqualität ermöglichen.